درس هایی که باید آموخت: کمال کردن کلاس درس فردا، امروز

این تیم به رهبری دکتر احمد خاروفا، یکی از همکاران تحقیقاتی آزمایشگاه فرهنگ دانشگاه نیوکاسل، دریافت که برای استفاده کامل از جداول، این فناوری باید به طور کامل توسط معلمان مورد استقبال قرار گیرد.

وی گفت: میزهای تعاملی این پتانسیل را دارند که روشی جدید و هیجان انگیز برای یادگیری در ...کلاس درس- اما مهم است که مسائلی که ما شناسایی کرده ایم برطرف شود تا بتوان در اسرع وقت از آنها به طور موثر استفاده کرد.

"یادگیری مشارکتیبه طور فزاینده ای به عنوان یک مهارت کلیدی در نظر گرفته می شود و این دستگاه ها معلمان و دانش آموزان را قادر می سازند تا جلسات گروهی را به شیوه ای جدید و جالب اجرا کنند، بنابراین بسیار مهم است که افرادی که جداول را می سازند و کسانی که نرم افزار را برای اجرا بر روی آنها طراحی می کنند، این را دریافت کنند. همین الان."

این فناوری که به طور فزاینده ای به عنوان یک ابزار یادگیری در مکان هایی مانند موزه و گالری ها استفاده می شود، هنوز در کلاس درس نسبتاً جدید است و قبلاً فقط توسط کودکان در موقعیت های آزمایشگاهی آزمایش شده بود.

دو سال هشتم (رده سنی 12 تا 13) در این مطالعه با گروه های 2 تا 4 نفره شرکت کردند.دانش آموزانکار با هم روی هفت جدول تعاملیپنج معلم که دارای سطوح مختلف تجربه تدریس بودند، با استفاده از رومیزی درس می دادند.

در هر جلسه از Digital Mysteries، نرم افزار ایجاد شده توسط احمد خروفه برای تشویق یادگیری مشارکتی استفاده شد.این به ویژه برای استفاده بر روی میزهای دیجیتال طراحی شده است.رمزهای دیجیتال استفاده شده بر اساس موضوعی بود که در هر درس تدریس می شد و سه رمز و راز توسط معلمان برای درس های خود ایجاد شده بود.

این مطالعه چندین موضوع کلیدی را مطرح کرد که تحقیقات قبلی مبتنی بر آزمایشگاه آنها را شناسایی نکرده بود.محققان دریافتند میزهای دیجیتال و نرم افزاری که برای استفاده بر روی آنها ساخته شده است، باید برای افزایش آگاهی معلمان از نحوه پیشرفت گروه های مختلف طراحی شود.آنها همچنین باید بتوانند تشخیص دهند که کدام دانش آموزان واقعاً در این فعالیت شرکت می کنند.آنها همچنین دریافتند که باید انعطاف‌پذیری وجود داشته باشد تا معلمان بتوانند جلساتی را که می‌خواهند پیش ببرند - برای مثال، در صورت لزوم، مراحلی را در یک برنامه لغو کنند.آنها باید بتوانند رومیزی ها را منجمد کنند و کار را روی یک یا همه دستگاه ها نمایش دهند تا معلمان بتوانند نمونه هایی را با کل کلاس به اشتراک بگذارند.

این تیم همچنین دریافت که بسیار مهم است که معلمان از فناوری به عنوان بخشی از درس استفاده کنند - نه به عنوان محور جلسه.

پروفسور دیوید لیت، استاد نوآوری برنامه درسی در دانشگاه نیوکاسل، که یکی از نویسندگان مقاله است، گفت: "این تحقیق سوالات جالب زیادی را مطرح می کند و مسائلی که ما شناسایی کردیم نتیجه مستقیم این واقعیت بود که ما این مطالعه را به صورت واقعی انجام می دادیم. تنظیم کلاس درس زندگی نشان می دهد که مطالعاتی مانند این چقدر مهم هستند.

میزهای تعاملی پایانی برای خود نیستند، آنها ابزاری هستند مانند سایر موارد. برای استفاده حداکثری از آنهامعلمانباید آنها را به بخشی از فعالیت کلاسی که برنامه ریزی کرده اند تبدیل کنند - نه اینکه آن را به فعالیت درسی تبدیل کنند."

تحقیقات بیشتر در مورد نحوه استفاده از میزهای رومیزی در کلاس درس قرار است توسط این تیم در اواخر امسال با یک مدرسه محلی دیگر انجام شود.

کاغذ "جدول‌ها در طبیعت: درس‌هایی از استقرار چند میز در مقیاس بزرگ" در کنفرانس اخیر ACM در سال 2013 در مورد عوامل انسانی در محاسبات در پاریس ارائه شد.